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微观世界

时间:2015-09-06 14:18:04来源:

一、教材分析
  《微观世界》选自人教版五年级下册第十一课,属于“造型.表现”领域内容。本课充分体现了新课程改革的“新理念,新策略,新课堂”的特点,做到了以学生为本。它能够积极调动学生的学习兴趣,在活动中能够使学生学到丰富的美术知识,减少以往美术课堂中的单调和乏味,注重在美术课堂中培养学生动手能力、绘画及审美意识,陶冶情操。在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到微观世界的丰富变化,并能尝试利用各种绘画工具去表现。所以我确定本课教学目标是:
  知识与技能:了解显微镜下的微观世界,能够从不同角度来观察、探究事物的另一构造世界,能够运用线条与色彩以及不同的表达方式表现美妙的微观世界
  过程与方法:通过观察微小世界,培养观察能力,并且能够在绘画中体验创作的乐趣。
  情感、态度和价值观:热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神。
  教学重点:能运用不同的方法表达出对微观世界的感觉。
  教学难点:能够创作出有创意和美感的作品。
  教具准备:CAI课件、范作(刮画、海绵纸贴画)、示范用的油画棒和水彩颜料。
  学具准备:刮画纸、彩纸、剪子、胶棒、彩泥、吸管、彩水、彩笔、油画棒、水彩颜料、毛笔、涮笔杯。
  二、学生分析
  五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制,在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异,所以在美术课堂上,我除了引导学生掌握基本知识技法外,还注意培养学生的观察习惯,以及自己发现问题,解决问题的能力。在创作要求上,适应不同层次学生的需求,全员参与,共同提高。
  三、教学过程
  (一)引导阶段:
  1、导入:“去年暑假,我去北戴河旅游,发现有一处的海水特别清澈,就带回来一小瓶,用显微镜一看,(幻灯2——海水里的浮游生物),让我大吃一惊,没想到在这小小的方寸之间,还藏有这么神奇的世界,”(板书课题:微观世界)
  2、(幻灯3——盐、种子、针眼、刀锋)。“原来在显微镜的镜头下能看到很多平时我们肉眼看不到的景象,它们被奇妙的放大了。”接下来的探秘活动请大家猜一猜,这是什么东西被放大了?(幻灯4)(生答)其实这象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛,这是一倍显微镜下的蜻蜓。如果让你把它们表现出来,你打算怎么做?
  (二)发展阶段
  1、“在微观世界里有一种东西无处不在,却又让你看不到,摸不着,谁知道是什么?(生答)对啦,是细菌,只有用高倍显微镜才能观察到的细菌,基本分为这三种形状。(幻灯5)你能用什么方法表现杆形细菌的形状?(生答),(幻灯8)有害细菌和病毒一直被人深恶痛绝,其实抛去它的危害性,它也相当美丽呢”。老师选用刮画的方法以线描的方式表现了花样细菌的美,出示范画——花样细菌1,你想用什么材料、什么方法去设计呢?(讨论)我还想用吹画的方法来设计。(演示印染法)出示范画--------花样细菌2
  2、引导学生观看教材——根、茎、海螺的剖面A、“现在大家把书翻到20页,我们比较一下植物的根、茎横切面,虽然都以圆为元素,但由于圆的大小、疏密、排列方式不同,形成两种截然不同的图象。B、螺是一种贝类海洋动物,其坚实外表由外往里是旋转状纹样。横切后,是发射式渐变状,色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。C、海星从整体到逐步放大后呈各式星状且形态各异,还杂有无规则的小圆点。
  3、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化,使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。(幻灯播放)说一说看到图片的感受。学会从形状、色彩等方面去欣赏,会用一些词语形容微观世界。
  4、我们的发现:探秘活动——观赏显微镜、放大镜下的物象,说一说:奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。想一想:这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢?提问:你发现了什么?美在那里?小组代表发言:我们的发现。板书:点线面、色彩、花纹、动态。
  5、学生思考并回答:我想用(绘画、刮画、剪贴、捏制)方法描述微观世界的形态美、色彩美、花纹美。然后根据所观察的对象,注入自身的情感,仔细观察、大胆想象,用笔把见到的微观世界描绘下来,并从美的角度进行塑造,使其更具艺术性。
  (三)学生练习,教师巡视指导
  (四)展评
  (1)让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。
  (2)鼓励学生大胆说出运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业。
  (3)通过微观世界的观察与描绘,谈收获。
  (五)小结:伟大的东西,让人崇敬、追求、向往;而微小的东西却让人不太在意,其实微观世界同样值得我们探索、发现,因为它也有丰富多彩的内涵。世间万物没有大小的绝对区分,只要我们善于发现、探索,肯于表现、创造,就能获得收获。
  四、设计思路
  为落实本课的教学目标,突出重点,突破难点,我的教学流程及策略设计如下:在本课教学中,我采用的是:情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。
  1、情境创设:我用旅游带回来的一瓶海水作为开场白,引导学生自然而然的进入到显微镜下的微观世界,又用四幅图片展示了微观世界的美妙。接下来以头发为例,说明微观世界不可忽视,引申出课题。
  2、观察探究:图片展示细菌的三种形状,以杆形细菌为例,说一说可以用什么材料表现?学生回答后展示各种表现方法。然后用花样细菌让学生站在美术的角度欣赏,并思考用什么材料做出来?
  3、启发点拨:我特地用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变,这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩,激发了他们的创作欲望,在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法,问学生:“你会用什么美术方法来表现微观世界呢?”根据学生回答我归纳出四种方法:涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明,如:还可以用毛线等综合材料来做,让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累,根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。
  4、交流合作:小组内通过协商、探讨、归纳总结答案,交换看法,互相启发并使学生获取知识,充分地发挥学生的积极主动性。
  5、归纳拓展:让他们知道,现在所接触到的知识只是世界上很小的一部分。只要仔细观察,耐心发现,勇敢探索,你将有能力发掘更大、更美妙的世界。根据教材特点和学生的实际情况,我在教学中主要设计以下教法:A、观察演示法:通过欣赏图片,培养学生主动观察的意识,了解丰富的微观世界。b、讨论法:教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征,适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣,激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法:鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节,为激活学生思维,发展想像力创造条件。学法:a、自主体验:学生通过自己的欣赏,观察,讨论,游戏及动手绘画等方法学习,从而培养了学生的兴趣,调动了积极性,b、激发情感:在良好的学习氛围中感受微观世界的美妙,c团结协作:在绘画练习多展示图片,并且结合教师演示降底了学生的绘画难度!本课中,学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作,都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。课堂练习:用多种材料以线条加色彩来表现微观世界。作业讲评:(1)让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。(2)谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业?(3)通过微观世界的观察与描绘你们有何收获?(用展牌展示学生作业)课后拓展:鼓励学生多观察、多表现不同的微观世界。
  五、课后反思
  本课教学重点明确。教师做了大量的课前谁备。以微观世界的精彩画面,图片资料,情景创设等来激发学生学习的积极性,让学生自主控制学习活动。学生回忆并观察微生物的外形特征,并根据本课题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极性高,作画时都选择了自己喜欢的方式;交流资料时也选择了自己感兴趣的材料,并根据课题内容大胆地发挥自己的能力,大胆地发挥想象,课堂气氛活跃,学生不断涌现“创新的火花”。但个别创作困难的学生,我只是鼓励他,让他多看范例,今后还要加强这些学生的辅导。
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